1)
EL
MÉTODO DE MARÍA MONTESSORI:
Montessori dice que
“El niño es fuente de amor. Cuando se toca al niño se toca al amor”.
Tiene una base
filosófica y naturalista. Dice que el niño aprende a través de la naturaleza.
Montessori no fue
profesora, sino médica.
Se fundamenta en la
Psicología y en la Neurología para
explicar el aprendizaje del niño.
Dada su
experiencia, tuvo interés en el desarrollo del aprendizaje de los niños, por
ello se inició en el tratamiento de niños débiles mentales.
Montessori dice que
lo primero que hay que hacer para educar a un niño es conocerlo: “No se puede
educar a alguien si no se le conoce”. Lo primero que hay que hacer es conocer a
los niño para saber que necesidades hay
cubrir…El docente tiene que acercarse al método científico.
El Método
Montessori de educación que ella obtuvo a partir de su experiencia ha
sido aplicado exitosamente con todo tipo de niños y es muy popular en muchas
partes del mundo, a pesar de las críticas a su método en los inicios de la
década de los treinta y cuarenta del
siglo XX.
Ø PRINCIPIOS DEL MÉTODO MONTESSORI:
1.
Mente
absorbente (0-2 años. Experiencias sensoriales): Capacidad única en cada niño de tomar su
ambiente y de aprender cómo adaptarse a la vida.
El
ambiente preparado
2.
Períodos
sensibles (1-5años): La
lengua (1-3 años). Sentido del orden (2 y 3 años). El período sensible para
adquirir la escritura (3 a 4 años). La lectura de los números (entre 4 y 5
años).
3.
Ambiente
preparado: Es un ambiente que
se ha organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a
crecer, formado por dos factores: el entorno y el material, preparado para que
se desenvuelvan en él las habilidades sociales, emocionales, intelectual… pero
también para que se satisfaga sus necesidades en el orden y la seguridad, con
el conocimiento de que todo tiene su lugar apropiado.
4.
Actitud
del adulto: El
adulto es el acoplamiento entre el niño y el ambiente preparado, y su meta es
ayudar al niño a ayudarse. Favorece que el niño construya la confianza en sí
mismo.
o Independencia del niño.
o Autodisciplina, bondad…
o Que el niño aprenda observar…
El objeto de la
enseñanza debe ser el de inculcar en los estudiantes un sentimiento de
descubrimiento y percepción de su mundo, en oposición al simple aprendizaje
superficial. Si esto se hace en los primeros años, permanecerá en el niño
durante toda su experiencia escolar y su vida.
Ø NÚCLEOS TEMÁTICOS PEDAGÓGICOS PUBLICADOS DE MONTESSORI.
1.
Formar
maestros científicos: El maestro debe ser capaz de hacer un estudio
metódico del educando con la ayuda y dirección de la antropología, la
psicología pedagógica y de la psicología experimental.
2.
El
descubrimiento del niño:
Plantea la necesidad de estudiar al niño desconocido, como presupuesto
ineludible para poder educarlo.
3.
Educación
y ambiente: La
concepción del niño como ser activo. El niño es un embrión espiritual. El niño
necesita la libertad para expresar espontáneamente sus propias potencialidades,
sin llegar a ser leissez faire(equilibrio
entre cuidado y libertad).
Desaparecen los
pupitres y se pretenden aulas con mayor espacio para desplazamiento de los
niños, y las dotaciones de las escuelas son hechas a la medida de los niños.
Transformó las
aulas de clase en espacios de interacción, creación y experimentación.
Ø ÁREAS Y CONTENIDOS:
o Educación
sensorial: Desarrollo y al
refinamiento de los cinco sentidos. Relación con el ambiente.
o Vida
práctica: Coordinación,
concentración…Abarca los ejercicios para la relación social, la tolerancia y la
cortesía, el control perfecto y refinamiento.
o Matemática
(introducción de números):
Clasificar, seriar, comparar.
o Habilidades
de la lengua (escritura y lectura): El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el niño de
forma natural.
2)
MÉTODO OVIDE DECROLY:
Presenta la
psicología diferencial y
psicofisiológica. Medida de la inteligencia-la noción del tiempo y del número.
Fundador de la
escuela experimental Decroly.
Aporta aspectos
importantes a cerca de los medios, las técnicas, la metodología y las prácticas
escolares.
Fue médico
neurólogo y Psiquiatra. También fue profesor de pedagogía y psicología infantil
en la universidad de Bruselas. Fue uno de los más insignes representantes en
Europa de las concepciones pedagógicas.
Dice: “La escuela
ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”.
Decroly, al igual
que María Montessori, comenzó interesándose por los problemas de aquellos a los
que denominaba "débiles mentales". Aplicó el método científico a la
investigación de los factores que puedan modificar de forma favorable, la
evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su
observación.
Planteaba una
enseñanza centrada en el niño y la consecución de un ideal.
Aporta aspectos
importantes a cerca de los medios, las técnicas, la metodología y las prácticas
escolares.
ÉCOLE DE L´ERMITAGE(escuela para la vida y por la vida).
Ø PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE DECROLY:
1) “ESCUELA PARA LA VIDA Y POR LA VIDA”:Partiendo de sus concepciones pedagógicas de
respeto por el niño y por su personalidad.
Favorece la adaptación del individuo a la
vida social, el medio como factor esencial para la formación del niño.
2) “EL PRINCIPIO DE LA LIBERTAD (PROPUESTO POR
ROUSSEAU Y MANIFESTADO POR DECROLY):Respeto por la autonomía, sometiendo a la escuela a los
intereses y necesidades del niño y la labor del maestro para crear dichas
condiciones.
3)
PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN.CONSIDERA EL
PRINCIPIO DE LA INTUICIÓN Y LA ACTIVIDAD. Organizar el ambiente escolar, para que el niño
encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin
coacción, pero con condicionamiento, de acuerdo con cada niño en particular (edad,
sexo…) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad.
Ø APORTACIONES METODOLÓGICAS:
1) Globalización: Fundamentada de la teoría de la gestar, pero sintetizada en la práctica
escolar.
La globalización domina el pensamiento del
niño de los primeros 6 años, hasta alcanzar un pensamiento analítico sintético.
El niño no percibe los detalles sino que
tiene un conocimiento global de la realidad.
2) El método odio-visual: Método de aprendizaje de la lectura y la
escritura: En el
método la idea está unida a la percepción. Se partía de la palabra o frase
aplicando el orden visual propio de la actividad globalizadora. (idas sugeridas
al niño o concebidas por el niño y asociarse a sus intereses y emociones.
3) Programa de ideas asociadas(a partir de 3 años):
Programa basado en la psicología del niño y
responder tanto a sus necesidades individuales esenciales, como a sus funciones
sociales, para prepararlos para la vida.
o Conocimiento de sí mismo: Necesidades primordiales; Necesidades de
alimentación; Necesidad de actuar…
o Conocimiento de las condiciones del medio
natural humano: Ambiente humano; el medio vivo…
4) Los centros de interés como medio para desarrollar los ejercicios de la
idea asociadas.Programa
organizado mediante ejercicios.
Lecciones de cosas y de Ciencias naturales
elementales. Despertar el interés y la curiosidad del niño por observar,
manipular, experimentar o relacionarse con su entorno físico-natural.
Lecciones de lenguaje: ortografía; trabajos
manuales…
Lecciones que remplazaban a la Geografía e
Historia.
Decroly fue el primero
en introducir mediante sus juegos de relaciones espaciales las ideas
pedagógicas relativas al esquema corporal(psicomotricidad) lateralización,
orientación, situaciones recíprocas y análisis del fenómeno temporal para
reeducar al niño débil menta o con dislexia.
5) Decroly y el juego infantil.El juego como medio global para ejercitar la observación, la atención y
asociación. Promover el interés, descubrimiento espontáneo.
La manipulación con juegos educativos
favorece el desarrollo de esquemas de pensamiento y transferirlos a la esfera
simbólica.
Juegos para iniciar al niño en la percepción
de las formas, el tamaño, los colores, la noción del número, el cálculo, el
tiempo…
MÉTODODE DECROLY
